تقويم دور مشرفي الإدارة المدرسية في تطوير المؤسسة المدرسية بمكة المكرمة

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على رؤية كل من مشرفي الإدارة المدرسية ذاتهم ومديري المدارس لدور المشرفين في تطوير المؤسسة المدرسية، حيث حددت مشكلة الدراسة في عدد من السؤالات من أهمها: 1. ما دور مشرفي الإدارة المدرسية في تطوير المؤسسة المدرسية بمدارس التعليم العام بمكة المكرمة من وجهة نظر كل من مديري المدارس و مشرفي الإدارة المدرسية ؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في تقويم دور المشرفين لتطوير المؤسسة المدرسية تعزى إلى متغير العمل الحالي ؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مديري المدارس تعزى إلى متغير المرحلة التعليمية ؟ 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مديري المدارس تعزى إلى متغير موقع المدرسة (داخل المدينة، خارج المدينة )؟ 5. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في تقويم دور المشرفين لتطوير المؤسسة المدرسية،تعزى لمتغير المؤهل العلمي ؟ 6. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في تقويم دور المشرفين لتطوير المؤسسة المدرسية،تعزى لمتغير الخبرة ؟ 7. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة لتقويم دور المشرفين لتطوير المؤسسة المدرسية، تعزى لمتغير البرامج التدريبية ؟ وقد استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي لمعرفة الدور المبذول من مشرفي الإدارة المدرسية في تطوير المؤسسة المدرسية، مستخدما التحليل لمعرفة الفروق ودلالتها بين آراء مجتمع الدراسة تجاه هذا الدور.كما تم إعداد أداة الدراسة في ضوء مهام إشراف الإدارة المدرسية ،وقد تم عرض الاستبانة على نخبة من المتخصصين ،وبعد إقرارها من سعاة المشرف تم إخراجها بصورتها النهائية. أما عن مجتمع الدراسة فانه يتكون من (14) مشرفا للإدارة المدرسية و(114) مدير مدرسة من مختلف المراحل بمكة المكرمة0وقد استخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابي، إضافة إلى اختبار(ت) وتحليل التباين الأحادي (شيفيه) كما تم استخدام طريقة المقارنات بين متوسطات المحاور. وقد توصل الباحث من خلال الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رؤية عينة الدراسة من مشرفي الإدارة المدرسية و مديري المدارس لدور مشرفي الإدارة المدرسية في تطوير المؤسسة المدرسية، حيث اتفقت الرؤى على أن مشرفي الإدارة المدرسية يقومون بدورهم ،مع الاختلاف في ترتيب درجة التنفيذ للممارسات في بعض محاور الدراسة . 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات مديري المدارس (تبعا لمتغيرات الدراسة ) حول دور مشرفي الإدارة المدرسية فيما يتعلق بمحاور الدراسة (باستثناء) متغير التأهيل العلمي ،حيث كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائيا بين رؤية عينة الدراسة من المديرين تبعاً للمؤهل العلمي، وذلك في المحور الأول (التخطيط ) وكانت الدلالة لصالح حملة الدبلوم . وقد يعزي الباحث ذلك إلى قناعة حاملي مؤهل الدبلوم بما يبذله المشرف إما للقناعة الحقيقية, أو لعدم التفهم التام لمطلوبات التجديد والتطوير المدرسي. اعتمادا على نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يلي: 1- يجب المحافظة على المستوى الموجود في عمل المشرفين وان تكون النظرة أبعد لما يجب أن تكون عليه المؤسسة المدرسية في ظل العولمة والمعلوماتية. 2- من الضرورة أن تتبنى وزارة التربية والتعليم تنظيم زيارات خارجية للمشرفين ومديري المدارس للاستفادة من خبرات الآخرين. 3- يجب أن تعمل وزارة التربية والتعليم على عقد دورات تدريبية ومشاغل تربوية (كإعادة تأهيل وفي ضوء متطلبات العصر)لمديري المدارس ومشرفي الإدارة المدرسية لتنمية مهاراتهم وتطوير قدراتهم نحو القيادة التربوية وتطوير المؤسسات المدرسية. 4- يجب تفعيل دور مشرفي الإدارة المدرسية أثناء ممارساتهم الإشرافية وذلك بمشاركة مديري المدارس في عمليات التشخيص والتخطيط وآليات التنفيذ والمتابعة والتقويم. 5- يجب العمل على تطوير آليات وأهداف الإشراف التربوي، والانتقال به من دور المتابعة إلى دور التخطيط والإبداع، واعتماد تقويم المخرجات ركنا مهما في التربية والتعليم.