Abstract:
لما كانت الطرق المتبعة في تدريس الرياضيات تعتمد بشكل خاص على الطرق التلقينية ، والتي يصعب معها تنمية الطلبة المختلفة كالقدرة على الاستقراء والاستكشاف ، فقد هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على أثر استخدام طريقتي الاستقراء والقياس على إكساب الطلاب مهارات الرياضيات الأساسية ، مقابل الطرق التلقينية . وذلك بتجريب هذه الطرق على عينة من طالبات الصف الخامس مرحلة الأساس .
وقد قامت الباحثة بتنفيذ التدريس بطريقتي الاستقراء والقياس في وحدة الكسور العشرية المتضمنة في الكتاب المقرر على الطالبات عينة الدراسة في مادة الرياضيات ، وكان ذلك في الفصل الدراسي الأول للعام 2005-2006م .
وقد تضمنت عينة الدراسة (53) طالبة ، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين : المجموعة الضابطة والتي تستخدم الطرق التلقينية في التدريس وبلغت (27) طالبة ، والمجموعة التجريبية والتي تستخدم الاستقراء والقياس في تدريسها وبلغت (26) طالبة .
وقد صممت الباحثة أداتين لتنفيذ الدراسة هما : الاختبار التحصيلي والمقابلة . وبعد جمع المعلومات قامت الباحثة بتحليلها باستخدام الاختبار الثاني لحساب الفروق بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطالبات . وجاءت النتائج لتشير إلى فاعلية استخدام طريقتي الاستقراء والقياس على النحو التالي :
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل البعدي .
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختباري التحصيل القبلي والبعدي .
3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل الدراسي القبلي والبعدي .
واستخدمت الباحثة المنهجين التجريبي والوصفي لتنفيذ هذه الدراسة . وقد خلصت الدراسة إلى فاعلية استخدام طريقتي الاستقراء والقياس في إتقان مهارات الرياضيات الأساسية.
وختاماً فقد أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بطرق تدريس الرياضيات ، وكذلك الاهتمام بتأهيل وتدريب معلم الرياضيات .
