Abstract:
هدفت الدراسة إلي تحليل أساليب الإشراف التربوي لأداء المعلم في ضوء الكفايات التدريسية في مرحلة الأساس( دراسة تحليلية لاستمارات الفترة من 1980- 2011م ) . وتمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي : الي أي مدي تقيس أداة تقويم المعلم كفايات المعلم بمرحلة الأساس في الفترة من 1980 وحتى عام 2011م ؟
اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي والمنهج الاستردادي التاريخي، وتكون مجتمع الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين بمحلية الدمازين – ولاية النيل الأزرق، وتم اختيار عينة قصدية شملت كل المشرفين التربويين ، وعينة عشوائية من المعلمين بنسبة 24.2% من مجتمع الدراسة، وكانت أداة جمع البيانات هي الاستبانة . واستخدم الباحث طريقة النسب المئوية والوسط الحسابي لتحليل استجابات العينة.
توصل الباحث الي النتائج التالية:
1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمون والمشرفون التربويون بولاية النيل الأزرق حول أداة تقويم المعلم وقياسها لكفايات المعلم .
2- تفي أداة تقويم المعلم التي يستخدمها المشرف التربوي بدرجة عالية في
تقويم كفايات المعلم من وجهة نظر المعلمين بولاية النيل الأزرق– محليةالدمازين.
3- تفي أداة تقويم المعلم التي يستخدمها المشرف التربوي بدرجة متوسطة في تقويم كفايات المعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين بولاية النيل الأزرق – محلية الدمازين .
4- هنالك سلبيات لأداة ( استمارة ) تقويم المعلم في قياس كفايات المعلم .
توصل الباحث لتوصيات التالية:
1- تعديل استمارة تقويم أداء المعلم حتى تشمل أكبر عدد من الكفايات .
2- حذف بعض الفقرات التي لا تفيد في تقويم المعلم مثل ( الحالة الاجتماعية – الوطن – تاريخ آخر ترقية )
3- حذف كلمة سري من التقرير .
4- اطلاع المعلم على التقرير ومناقشته مع المشرف التربوي مهما كانت الدرجة المتحصل عليها، حتى تتولد الثقة بين المعلم والمشرف التربوي .
5- إعطاء كل معلم صورة من استمارة التقويم في بداية العام الدراسي ، حتى تكون له بمثابة خارطة يبني عليها كفاياته أو أداءه .
6- تنويع أدوات تقويم المعلم .
