القيم التربويـة في مقرر التربيــة الإسلاميــة للصف الأول بالمدارس الثانوية في مدينة نيالا ومدى تمثل الطلاب لها

Abstract

سعى هذا البحث ليجيب على التساؤل الرئيس وهو:- ما القيم التربوية المتضمنة في مقرر التربية الإسلامية للصف الأول بالمدارس الثانوية بمدينة نيالا ، وما مدى تمثل الطلاب لها كما سعت الدراسة إلي تحقيق الأتي:- 1.محاولة التعرف على نوع القيم التربوية المتضمنة في مقرر التربية الإسلامية بالصف الأول . 2.محاولة للتعرف على مدي تمثل الطلاب لهذه القيم ولأثر النوع (ذكر - أنثى ) في مدي هذا التمثل عملت الباحثة على اختيار الفروض الآتية :- 3.يتضمن مقرر التربية الإسلامية الصف الأول بالمدارس الثانوية قيما تربوية متنوعة . 4.يتمثل طلاب وطالبات الصف الأول الثانوي القيم التربوية المتضمنة في المقرر بدرجة كبيرة . 5.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب وطالبات الصف الأول الثانوي في تمثلهم للقيم التربوية المتضمنة في المقرر تبعاً لمستواهم التحصيلي. اتبعت الباحثة المنهج الوصفى للوصول إلى النتائج قامت الباحثة بتقسيم البحث الي فصول قدمت فيها إطاراً نظرياً إهتم بالمفاهيم الأساسية للقيم وأنواعها وأهميتها ومصادرها وتصنيفاتها ، كما قدمت تحليلاً لمحتوي المقرر الدراسي موضوع البحث واستخرجت منه قيماً تربوية متنوعة ، ثم قامت الباحثة بدراسة ميدانية استخدمت فيها إستبانة أعدت للطلاب والطالبات للتعرف على مدي تمثلهم للقيم المتضمنة في المقرر . وبعد القيام بالعمل الإحصائي وتحليله توصلت الباحثة الي عدد من النتائج منها :- 1- يحوي مقرر التربية الإسلامية للصف الأول بالمدارس الثانوية قيماً تربوية متنوعة تتمثل في القيم الإيمانية أو القيم التعبدية أو القيم الاجتماعية ، والقيم الأخلاقية ، والقيم التشريعية ، والقيم المعرفية بالإضافة إلى بعض القيم السياسية والإقتصادية والرياضية والجمالية .

2-يتمثل طلاب وطالبات الصف الأول بالمدارس الثانوية (بمدينة نيالا) القيم التربوية المتضمنة في المقرر بدرجة كبيرة . 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب وطالبات الصف الأول الثانوي في تمثلهم للقيم التربوية المتضمنة في المقرر لصالح الإناث . 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات بين المستوى التحصيلي العالى بتمثلهم للقيم التربوية المتضمنة فى مقرر التربية الإسلامية وقد جاءت فرضيات البحث كما يلي . 1-يتضمن مقرر التربية الإسلامية الصف الأول بالمدارس الثانوية قيماً تربوية متنوعة ومتعددة . ب- يتمثل طلاب وطالبات الصف الأول الثانوي القيم التربوية المتضمنة في مقرر التربة الإسلامية بدرجة كبيرة . ج- توجد فروق ذات دلالة احصائية بين طلاب وطلبات الصف الأول الثانوي في تمثلهم القيم التربوية المتضمنة في مقرر التربية الإسلامية . د- توجد فروض ذات دلالة احصائية بين طلاب وطلبات الصف الأول الثانوي ذوى المستوى التحصيلي العالي في تمثلهم للقيم التربوية المتضمنة في مقرر التربية الإسلامية . هـ- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب وطالبات الصف الأول الثانوي ذوى المستوى التحصيل العادي في تمثلهم للقيم التربوية المتضمنة في مقرر التربية الإسلامية . استناداً على نتائج البحث توصى الباحثة بالأتي :- 1- ضرورة العناية بتطبيق القيم التربوية الإسلامية وتمثلها روحاً وقولاً وعملاً. 2-الدعوة إلي اكساب أفراد المجتمع الإسلامي السلوكيات التي تعمل على تقوية الصلات الاجتماعية فيما بينهم وترسيخ القيم الاجتماعية الواجبة . 3-العمل على تطوير مقرر التربية الإسلامية فى الصف الأول بالمدارس الثانوية ليتضمن المزيد من القيم السياسية والاقتصادية والرياضية والجمالية . المقترحات 1-دراسة القيم التربوية في مقرر الصفين الثاني والثالث ومدى تمثل الطلاب لها . 2-مدى تمثل طلاب الجامعة للقيم وفقاً لأهداف التعليم الجامعي . 3-دراسة تقويمية لمعلمي التربية الإسلامية بالمدارس الثانوية. 4-مدى بلوغ ومطابقة الأهداف التربوية السودانية للقيم التربوية في : 1-مرحلة الأساس . 2-مرحلة التعليم الثانوي .