علاقة دافعية التحصيل بمركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الخليل

أبو زنيد, أحمد عطية طلب; مشرف -  محمد الأمين مصطفى الخطيب

dc.contributor.author	أبو زنيد, أحمد عطية طلب
dc.contributor.author	مشرف - محمد الأمين مصطفى الخطيب
dc.date.accessioned	2014-03-26T08:45:32Z
dc.date.available	2014-03-26T08:45:32Z
dc.date.issued	2007-01-01
dc.identifier.citation	أبو زنيد ، أحمد عطية طلب . علاقة دافعية التحصيل بمركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الخليل / أحمد عطية طلب أبو زنيد ؛ محمد الأمين مصطفى الخطيب .- الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا ، التربية ، 2007 .- 244 ص : ايض ؛ 28 سم .- دكتوراة	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/4081
dc.description	بحث	en_US
dc.description.abstract	هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دافعية التحصيل وعلاقته بمركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الصف الحادي عشر في المدارس الحكومية في محافظة الخليل ، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الحادي عشر العلمي والأدبي والتجاري في المدارس الحكومية في محافظة الخليل والبالغ عددهم ( 9276 ) طالباً وطالبة . ومن أجل تحقيق هذه الأهداف تم إختيار عينة الدراسة من طلبة الصف الحادي عشر في محافظة الخليل حسب الطريقة العشوائية الطبقية ، ومن التخصصات العلمي والأدبي والتجاري حيث بلغ عددهم (466 ) طالباً وطالبة بنسبة ( 0.05) من مجتمع الدراسة . وقد قام الباحث باستخدام ثلاثة مقاييس لتحقيق أهداف الدراسة . وحاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية :- 1. هل يوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين دافعية التحصيل ومركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية ؟ . 2. هل تختلف دافعية التحصيل ومركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة الخليل باختلاف ، المديرية ، الجنس ، الفرع الأكاديمي ، منطقة السكن مستوى تعليم الوالدين ، مستوى تعليم الأم ، معدل الدخل الشهري للأسرة ؟ . وبعد ذلك تم تحليل نتائج المقاييس إحصائياً باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الإجتماعيةSPSS وبعد أن تم جمع البيانات وتحليلها ومعالجتها إحصائياً وفق متطلبات كل فرضية أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1. وجود علاقة سلبية ضعيفة بين كلٍ من دافعية التحصيل ومركز الضبط غير دالة إحصائياً . 2. وجود علاقة موجبة ضعيفة بين كلٍ من دافعية التحصيل ومفهوم الذات الأكاديمي غير دالة إحصائياً . 3. وجود علاقة سلبية ضعيفة بين كلٍ من مركز الضبط و مفهوم الذات الأكاديمي غير دالة إحصائياً . 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤0.05α) في متوسطات اجابات الطلبة في كلٍ من دافعية التحصيل ومركز الضبط تعزى لمتغير الجنس ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الأكاديمي تعزى لمتغير الجنس . 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤0.05α) في متوسطات إجابات الطلبة في كلٍ من دافعية التحصيل ومركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي تعزى للمتغيرات التالية ( المديرية الفرع الأكاديمي منطقة السكن ، مستوى تعليم الوالدين ، الدخل الشهري للأسرة ) . وكان من أهم التوصيات توعية المربين بالأساليب التربوية المناسبة لتنمية دافعية التحصيل ومركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي والبحث في عوامل انخفاض الدافعية للتحصيل لدى الذكور عن طريق الدراسات العلمية .	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	علم النفس التربوي	en_US
dc.title	علاقة دافعية التحصيل بمركز الضبط ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الخليل	en_US
dc.title.alternative	The Relationship of Academic Achievement Motivation with the Locus Control and Academic Self-Concept Among Students of the Secondary Schools in Hebron District	en_US
dc.type	Thesis	en_US