dc.contributor.author	الخوتاني, اعتماد اسكندر عبد اللطيف
dc.contributor.author	مشرف - عبد الرحمن عبد الله الخانجي
dc.date.accessioned	2014-03-18T12:11:11Z
dc.date.available	2014-03-18T12:11:11Z
dc.date.issued	2008-01-01
dc.identifier.citation	الخوتاني ، اعتماد اسكندر عبد اللطيف . الدور الإجرائي للإدارة التربوية في تطوير المناهج في المملكة العربية السعودية / اعتماد اسكندر عبد اللطيف الخوتاني ؛ عبد الرحمن عبد الله الخانجي .- الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا ، التربية ، 2008 .- 178 ص : ايض ؛ 28 سم .- دكتوراة	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/3981
dc.description	بحث	en_US
dc.description.abstract	عنوان البحث: الدور الإجرائي للإدارة التربوية في تطوير المناهج في المملكة العربية السعودية. اسم الباحثة : اعتماد اسكندر عبد اللطيف الخوتاني. السنة :1429هـ،2008م . الإشراف : أ . د / عبد الرحمن عبد الله الخانجي. الدرجة العلمية : درجة الدكتوراه في المناهج وطرق التدريس . مشكلة البحث : حددت مشكلة البحث في الإجابة عن : ما الدور الإجرائي للإدارة التربوية في تطوير المناهج الدراسية في المملكة العربية السعودية ؟ أهداف البحث : 1) يهدف البحث إلى التعرف على الدور الإجرائي للإدارة التربوية و المدرسية في تطوير المناهج الدراسية في المملكة العربية السعودية ، من وجهة نظر المديرات . 2) معرفة أثر المنهج المُطَّور في مادة التاريخ على التحصيل الدراسي لتلميذات الصف الأول المتوسط . أهمية البحث : خطوة عملية لدور الإدارة المدرسية في تطوير المناهج . منهج البحث : استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمعرفة دور الإدارة المدرسية في تطوير المناهج ، والمنهج التجريبي لمعرفة أثر المنهج المُطَّور في مادة التاريخ على التحصيل الدراسي لتلميذات الصف الأول المتوسط . الأسلوب الإحصائي للبحث : ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام الطرق الإحصائية التالية : التكرارات ، والنسب المئوية ،والمتوسطات الحسابية ، واختبار مان- وتني (Mann-Whitney). نتائج البحث : 1) وجود دور للإدارة المدرسية في تطوير المناهج الدراسية . 2) تُوجِدُ فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين تحصيل تلميذات الصف الأول المتوسط اللاتي يدرسن التاريخ وفق المنهج المُطَّور ، وقريناتهن اللاتي يدرسن نفس المحتوى وفق المنهج الحالي . أهم توصيات البحث : يجب تدريس التلميذات بالمنهج المُطَّور بدلاً من المنهج الحالي ( التقليدي) ، لأن البحث أثبت فعالية المنهج المُطَّور (منهج الوحدات الدراسية) والإعداد الجيد لمتطلبات هذا المنهج . المقترحات : 1-مقارنة المنهج المُطَّور(منهج الوحدات الدراسية) بغيره من المناهج ، في مجال تطوير المناهج الدراسية . 2-أثر التقنييات الحديثة على التحصيل الدراسي في مادة التاريخ لطالبات الصف الأول ثانوي في المملكة العربية السعودية. 3-الإدارة الإلكترونية وأثرها على النمو المهني للمعلمات . 4-أثر العلاقات الإنسانية على الاستقرار النفسي لمنسوبات المدرسة . 5-العلاقة بين المدارس المطورة والتحصيل الدراسي لطالبات المرحلة الثانوية.	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	الادارة التعليمية_مناهج	en_US
dc.subject	المناهج_تطوير	en_US
dc.title	الدور الإجرائي للإدارة التربوية في تطوير المناهج في المملكة العربية السعودية	en_US
dc.title.alternative	The Procedural Role Of Educational Management in curriculum development in Kingdom of Saudi Arabia.	en_US
dc.type	Thesis	en_US

الدور الإجرائي للإدارة التربوية في تطوير المناهج في المملكة العربية السعودية

Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Share

Search SUST

Browse

All of DSpace

This Collection

My Account