Abstract:
تحددت مشكلة الدراسة وموضوعها بكيفية تقويم الأداء التدريسي لمعلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية من خلال الكفايات التعليمية.
هدفت الدراسة الى تحديد الكفايات التعليمية اللازم توافرها لدى معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية، هدفت للتعرف على درجة أهمية هذه الكفايات ودرجة ممارستها والحاجة التدريبية عليهامن وجهة نظر معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية ومشرفيهم.
وإتبعت الدارسة المنهج الوصفي الذي يحلل تقيوم الأداء التدريسي لمعلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية في المدارس السعودية . وتكونت عينة الدراسة من عينتين:
الاولى: من جميع مشرفي الكيمياء منطقة القصيم والبالغ عددهم (18) مشرفا
الثانية: من معلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية والبالغ عددهم (100) معلما ومعلمة من العام الدراسي ( 2007 – 2008) وقد طورت الباحثة استبانة واستخدمتها كأداة لجمع البيانات في هذه الدراسة والتي اشتملت على (60) كفاية تعليمية.
أهم النتائج التي توصلت لها الباحثة أن 60% من الكفايات التعليمية ذات علاقة بين درجة الحاجة التدريبية عليها وبين نوع الحبس و 40% من الكفايات ليست لها علاقة بين درجة الحاجة التدريبية عليهاا ونوع الجنس . وان 81% من الكفايات التعليمية ذات علاقة بين درجة أهميتها والمؤهل العلمي للمعلم و 18% من الكفايات ليست ذات علاقة بين درجة اهميتها والمؤهل العلمي لدى المعلم.
توصي الدراسة بالإهتمام بالكفايات التي قد افاد المعلمون والمشرفون بأن الحاجة التدريبية عليها بدرجة كبيرة أو متوسطة وكذلك ضرورة العناية والإهتمام بالكفايات التعليمية التي يرى المعلمون والمشرفون إنها مهمة وضرورية في العملية التعليمية.
