Abstract:
هدفت هذه الدارسة الى فعالية مقررات الفيزياء فى المرحلة الثانوية فىأكساب الطلاب مهارات وعمليات العلم . كما هدفت هذه الدارسة الى دور مقررات الفيزياء فى المرحلة الثانوية فىأكساب الطلاب أسلوب التفكير العلمي.وتكون مجتمع العينة من معلمى ومعلمات مادة الفيزياء ولاية الخرطوم ووالبالغ عددهم 497 وقد تم اختيار 65 معلم ومعلمه منهم (30) معلم و(35)معلمه. واستخدم المنهج الوصفى و برنامج التحليل الاحصائى وتوصل الى النتائج الاتية. مقررات الفيزياء في المرحلة الثانوية تكسب الطلاب القدرة على الترابط الفكري بين الموضوعات ، عمليات العلم في مقررات الفيزياء تنمي قدرة الطلاب على توليد افكار جديدة كما أن الاسلوب العلمي في تدريس الفيزياء يساعد الطلاب على توظيف المعرفة .
وفى ضوء نتائج الدارس أوصى الدارس بعدة توصيات كان اهمها. الطلاع والقراءة فى مجال الفيزياء للمعلمين حتى يقفوا على التطورات التى تحدث فى مجال الفيزياء ، تنوع طرائق تدريس الفيزياء كل موقف تعليمىوالطرىقةالتىتناسبة وعدم الاعتماد على طريقه واحده ، تنوع طرائق تدريس الفيزياء كل موقف يعليمىوالطرىقةالتىتناسبة وعدم الاعتماد على طريقه واحده ، اعداد دليل للمعلمين بتطبيق الجودة التدريسية لتدريس مادة الفيزياء . وتكون مجتمع العينة من طلاب المرحلة الثانوية ولاية الخرطوم ووالبالغ عددهم 28602وقد تم اختيار 300 طالب . واستخدم المنهج التجريبى و برنامج التحليل الاحصائى وتوصل الى النتائج الاتية. توجد فروق ذات دلاله احصائيه بين الذين درسوا الفيزياء عن طريق مهارات عمليات العلم (المجموعهالتجربيه ) والذين درسوا الفيزياء بالطريقهالتقليديه لصالح المجموعة التجربية ، توجد فروق ذات دلاله احصائيه بين الذين درسوا الفيزياء عن طريق الاسلوب العلمى(المجموعهالتجربيه ) والذين درسوا الفيزياء بالطريقهالتقليديه لصالح المجموعة التجربية.
