الكفايات التربوية المعاصرة المطلوبة في معلم مرحلة الأساس لتحصيل الأهداف المعرفية

Abstract

هدفت هذه الدراسة لمعرفة الكفايات التربوية المعاصرة الواجب توافرها في معلم مرحلة الاساس لدعم التلاميذ لتحصيل الاهداف المعرفية ، ولتحقيق اهداف الدراسة استخدمت الدارسة المنهج شبه التجريبي بالإضافة للمنهج الوصفي التحليلى ، وتمثلت ادوات الدراسة في الإستبانة والاختبار التحصيلى والمقابلة وتكونت عينات الدراسة من 60 تلميذ و100 معلم ومعلمة و10 من المختصين في مجال إعداد وتدريب معلم مرحلة الاساس . وللوصول الى نتائج الدراسة استخدمت الباحثة البرنامج التحليل الاحصائي SPSS)) statistical backge for social secinces استخدمت الباحثة في المعالجة الإحصائية حساب النسب المئوية والتكرار والوسط الحسابي والإنحراف المعياري ومربع كاي توصلت الباحثة الي مجموعة من النتائج أهمها : أهم الكفايات التربوية المعاصرة اللازم توافرها في معلم الأساس (التخطيط،التنفيذ،العلاقات الإجتماعية ، النفسية والمهنية ، التقويم ، إدارة الصف). 1_ إتفاق المعلمين والمعلمات على أهمية توافر الكفايات التربوية التى تضمنها البحث لتحقيق الاهداف المعرفية لدي تلاميذة. 2_ للكفايات التربوية المعاصرة دوراً إيجابياً في رفغع مستوي تحصيل تلاميذ مرحلة الاساس في تحقيق الأهداف المعرفية لدى تلاميذهم . 3_ واقع إعداد وتدريب المعلم في مرحلة الأساس لا يقوم على ضوء الكفايات التربوية المعاصرة . وبناءاً على النتائج اوصت الدراسة بالاتي : • لما كان ينظر للكفايات التى تضمنتها الدراسة لأهمية توافرها في معلم الأساس فإنه توصي الدارسة بضرورة الإلتزام بها من قبل معلمي هذه المرحلة. • على المعلم ضرورة مواكبة المستجدات في مجال مهنته بالإطلاع على الدراسات في مجالهوتوظيفها في تحقيق الاهداف التربوية المنشودة لانها تمثل العائد التربوي لعملية التعليم وهو ما تركز عليه حركة المعلمين القائمة على الكفايات ويطبق عليها مبدأ المحاسبة في العملية التربوية. • الأخذ بمدخل الكفايات عند إعداد وتدريب المعلمين باعتبارها أبرز ملامح التربية المعاصرة وأكثرها شيوعاً بين الأوساط التربوية وتزويد المعلمين بتكنولوجيا التربية والاجهزة اللازمة بإعتبارها ضرورية في هذا النوع من التدريب.