Abstract:
يهدف البحث إلى معرفة مفهوم الذات وعلاقتها بالتحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الفاشر، وكذلك معرفة الفروق في مفهوم الذات تبعاً لمتغير النوع (ذكر، أنثى) ولتحقيق ذلك إستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي. حيث بلغ حجم العينة (400) طالباً (200) من الذكور و(200) من الإناث بالمرحلة الثانوية بمدينة الفاشر، وتم إختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية. ولجمع البيانات إستخدم الباحث الأدوات التالية: مقياس مفهوم الذات، ومقياس التفكير الابتكاري، وتم تحليل البيانات عن طريق الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) وذلك بتطبيق الإختبارات الآتية: أختبار (ت) للمجموعة الواحدة، ومعامل إرتباط بيرسون، وإختبار (ت) للمجموعتين المستقلتين. وتوصل البحث لمجموعة من النتائج أهمها إرتفاع مستوى السمة العامة لمفهوم الذات لطلاب المرحلة الثانوية بمدينة الفاشر بدرجة دالة إحصائياً. كذلك توجد علاقة طردية دالة إحصائياً بين مفهوم الذات والتحصيل الدراسي وسط طلاب المرحلة الثانوية. كما توجد علاقة طردية دالة إحصائياً بين مفهوم الذات والتفكير الابتكاري. كما توجد فروق دالة إحصائياً في التفكير الابتكاري تبعاً للنوع (ذكر، أنثى) لصالح الذكور في الدرجة الكلية للتفكير الابتكاري. أيضاً بعض أبعاد التفكير الابتكاري لها القدرة على التنبؤ بمفهوم الذات وسط طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الفاشر تبعاً للمستوى الدراسي (ثاني – ثالث). إختتمت البحث بعدد من التوصيات والمقترحات، أهمها الاستفادة من مفهوم الذات لدى طلاب هذه المرحلة والتي تعتبر من أهم المراحل العمرية وذلك بإجراء مزيد من الدراسات للحفاظ على مستوى قدراتهم وتأكيد الذات لفهم الآخرين وحل المشكلات وضبط الذات خاصة في المواقف الصعبة. كما خلص البحث إلى عدد من مقترحات لدراسات لاحقة ذات صلة منها: أثر مفهوم الذات في تحسين مظاهر سوء السلوك والتوافق في المدارس الثانوية. وكذلك إجراء هذه البحث نفسها وبنفس المتغيرات على عينات أخرى وفي مراحل تعليمية مختلفة.
