Les Difficultés de l'utilisation des Pronoms Compléments Direct et Indirect chez les élèves de la Deuxième Année (Cas d'études -école Secondaire - Hagia Madina)

Abstract

Cette étude présente les difficultés rencontrées par les apprenants soudanais du français langue étrangère pour comprendre et distinguer les pronoms complément d'objet direct et indirect lorsqu'ils sont utilisés, l'objectif principal de cette étude étant de classer et d'analyser les raisons qui conduisent les élèves de deuxième année à commettre des fautes lors de l'utilisation des pronoms Direct et Indirect. Pour atteindre les résultats, nous donnons un groupe d'élèves en deuxième année de l'école secondaire "Hagia Mdina" un test sous la forme de vingt questions. Les élèves doivent répondre à ces questions en utilisant les pronoms complément d'objet direct et indirect. Le chercheur a poursuivi une méthode analytique et descriptive en afin d'analyser les erreurs commises par les élèves. Selon les réponses des étudiants, on s'est aperçu qu'ils avaient un problème en choisissant le pronom, et cela due à la ressemblance entre les pronoms complément directe et indirect. Les élèves n'arrivent même pas à déplacer le pronom ou bien le mettre dans une position convenable lors de l'utilisation de différents temps. La recherche se termine par des propositions et recommandations éducatives visant à améliorer l'apprentissage du français en fournissant les élèves, au moins par cinq leçons pour expliquer et clarifier les points communs et différents entre les pronoms complément d'objet direct et indirect. De plus, donner aux étudiants des exemples et des exercices complémentaires supplémentaires, à titre d'exemple, donner aux élèves des phrases pour les remplacer par des pronoms ou des questions. يقدم هذا البحث الصعوبات التي تواجه الدارسين السودانين للغة الفرنسية كلغة اجنبية في الستيعاب والتمييز بين ضمائر المفعول المباشر وغير المباشر عند استخدامها. ويتمثل الهدف الأساسي للدراسة في تصنيف وتحليل الأسباب التي تؤدي الى أخطاء الدارسين في المرحلة الثانوية السنة الثاني في تركيب الجمل في اللغة الفرنسية عند استخدام ضمائر المفعول المباشر وغير المباشر. لتحقيق نتائج هذه الدراسة أعطينا مجموعة من التلاميذ السنة الثانية – مدرسة الحاجة مدينة الثانوية اختبار في شكل عشرين سؤال يتم الاجابة عليها عن طريق استخدام الضمير المباشر والغير المباشر وقد انتهج الباحث منهجاً وصفيا تحليليا لوصف وتحليل الأخطاء التي يرتكبها التلاميذ. من خلال ملاحظتنا لأجابات الدارسين تبين أن لديهم مشكلة في اختيار الضمير المناسب ونتج ذلك عن التشابه بين ضمائر المفعول المباشر و غير مباشرة. فالدارسين لا يقدرون على اختيار الضمير الملائم ولا علي تحديد موقعه في الجملة أواستخدامه في جمل في اذمنه مختلفه. واختتم البحث بجملة اقتراحات تربوية وتوصيات بغرض ترقية الاداء وتعلم اللغة الفرنسية, بتوفير الزمن على الاقل خمسة حصص لشرح وتوضيح النقاط المختلفة والمتشابه بين الموضوعين واعطاء الدارسين امثلة وتدريبات مكملة بالاضافة للامثلة الموجودة في المقرر الدراسي ويكون مثلا في شكل جمل يتم تحويلها لجمل مختصرة عن طريق إستخدام الضمائر اوالاسئلة. This study presents the difficulties faced by students of French as a foreign language in understanding and distinguishing between direct and indirect pronouns when used. The main objective of the study is to identify, classify and analyze the causes that lead the students of secondary school – second year ''Hagia Mdina'' to commit errors in the composition of sentences in French language when using of direct and indirect pronouns. To achieve the results of this study we gave a group of students of second year test contains twenty questions focusing in the usage of direct and indirect pronouns. The researcher used the analytic and descriptive method to analyze the errors committed by the students. Through the answers of the students, we found that they have a problem in using the direct and indirect pronouns. Also they can't put them in the right place or used them with different tense. The research concludes with a number of suggestions and recommendations for the purpose of upgrading performance and learning French by providing at least five lessons to explain and clarify the differences and similarities between direct and indirect pronouns. In addition to, give students examples and complementary exercises.