Difficulties of using Auxiliary Verbs among Sudanese Basic Schools’ Pupils

Abstract

This study aimed at investigating the difficulties of using auxiliary among Sudanese basic schools the sample of the study was drawn exclusively from Grade eight pupils at basic schools in the locality of Bahri. In order to carry out the study, to achieve its objectives and to answer its questions, the researcher adopted a descriptive analytical method. The researcher has designed a diagnostic test for the students and a questionnaire for teachers then the data has analyzed by SPSS. this study aims to find out the most common grammatical written errors of Al Qabbas school and Jamal al Din Al – Afaghani learners of English language were investigated and analyzed. The purpose of the analysis was to find out more about the most common written errors that al Qabbas students commit errors in using verb to be. The findings of the study reveal that, basic school pupils encounter many difficulties in using verb to be and that the pupils were faced problems in how to put verb to be in sentences correctly based on these findings the researcher recommends that Teachers can use new techniques to explain the use of verb to be. The English syllabus at schools must be developed to contain more lessons in verb to be. تهدف هذه الدراسة الي تقصي الصعوبات في استخدام الافعال المساعدة لدي طلاب مرحلة الاساس . وقد انحصرت عينة الدراسة كليا علي طلاب المستوي الثامن في مرحلة الاساس في محلية بحري لكي تحقق هذه الدراسة اهدافها .تبني الدارس المنهج الوصفي التحليلي . لقد صمم الباحث اختبارا تشخيصيا للطلاب واستبيانا للمعلمين, ثم حلل البيانات بواسطة .SPSS تهدف هذه الدراسة الي معرفة الأخطاء الكتابية النحوية في استخدام الافعال المساعدة الأكثر شيوعًا لمتعلمي مدراس القبس وجمال الدين الافغاني للغة الإنجليزية. كان الغرض من التحليل هو معرفة المزيد عن الأخطاء الكتابية الأكثر شيوعًا التي يرتكبها طلاب القبس .نتائج الدراسة تكشف ان طلاب مرحلة الاساس يواجهوا الكثير من الصعوبات في استخدام الافعال المساعدة والتلاميذ يواجهوا مشاكل في وضع الافعال المساعدة في الجمل بطريقة صحيحة وعلي نطاق هذه النتائج الدارس يوصي بامكان المعلمين استخدام تقنيات جديدة لشرح الفعل المساعد. يجب تطوير مناهج اللغة الانجليزية في المدارس لتحتوي علي مزيد من الدروس في الافعال المساعدة.