‫تقويم مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي من‬ ‫وجهة نظر معلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية‬ ‫بمحافظة الخرطوم بحري‬

بابكر, ‫هاشم بابكر الحسين‬; مشرف - عمر علي عرديب

dc.contributor.author	بابكر, ‫هاشم بابكر الحسين‬
dc.contributor.author	مشرف - عمر علي عرديب
dc.date.accessioned	2013-11-18T12:28:47Z
dc.date.available	2013-11-18T12:28:47Z
dc.date.issued	2011-09-18
dc.identifier.citation	بابكر ، هاشم بابكر الحسين‬ . ‫تقويم مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي من‬ ‫وجهة نظر معلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية‬ ‫بمحافظة الخرطوم بحري‬ / هاشم بابكر الحسين بابكر ؛ عمر علي عرديب ._ الخرطوم ._جامعه السودان للعلوم والتكنولوجيا ، التربية ، 2011 ._89ص ؛ 28سم ._ماجستير	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/2363
dc.description	بحث	en_US
dc.description.abstract	هدفت هذه الدراسة إلى تحليل وتقويم مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي لمعرفة مدى تحقيقه لأهداف المرحلة الثانوية ، ومدى مراعاتة لمعايير إختيار المحتوى ، وأسس إختيار طرق التدريس المناسبة للمادة ، ومدى تحقيق الوسائل التعليمية المستخدمة لأهداف تدريس محتوى المقرر ، ومدى مراعاة أساليب التقويم المستخدمة في مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي للأسس السليمة في مجال التقويم . إتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي إذ أنه الأنسب لطبيعة الدراسة ، وتكونت عينة الدراسة من 35 معلما ومعلمة لمادة الكيمياء بالمرحلة الثانوية ، وتمثلت أدوات جمع المعلومات في الإستبانة . إستخدم الباحث عدة أساليب إحصائية لتحليل ومعالجة البيانات وهي النسبة المئوية والوسط الحسابي وتوصل الباحث إلي النتائج التالية : 1- ترتبط أهداف مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي باهداف المرحلة الثانوية . 2 - يلبي مقرر كيمياءالصف الثالث الثانوي المعايير التربوية لإختيار المحتوى. 3 - الطريقة التقليدية تعوق التحصيل الأكاديمي للطلاب وعليه يفضل أن يستخدم المدرس أكثر من طريقة واحدة في الموقف التعليمي . 4 - الوسائل التعليمية المستخدمة غير متنوعة ولا تلبي متطلبات المقرر . 5 - الأنشطة المستخدمة في مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي لاترتبط بالأهداف والمحتوى . 6 - أساليب التقويم المستخدمة في مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي تحقق أهداف المقرر . وفي نهاية البحث خلص الباحث إلى عدة توصيات أهمها : 1 - يجب الإهتمام بالمحتوى بحيث يفي بالأهداف المعرفية في مستوياتها العليا كالتحليل والتركيب والتقويم . 2 - أن يتحول الأسلوب المستخدم في الإلغاء والتلقين إلى الأساليب التي تتطلبها طبيعة مادة الكيمياء . 3 - إنشاء وحدات للوسائل التعليمية بالمدارس . 4 - توفير أنشطة تحقق الأهداف المعرفية العليا كالتحليل والتركيب والتقويم . 5 -عمل دورات تدريبية لمعلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية حول المقرر الجديد.	en_US
dc.description.sponsorship	جامعه السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعه السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	الكيمياء_تقويم	en_US
dc.title	‫تقويم مقرر كيمياء الصف الثالث الثانوي من‬ ‫وجهة نظر معلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية‬ ‫بمحافظة الخرطوم بحري‬	en_US
dc.type	Thesis	en_US