Abstract:
هدفت الدراسة للتحقق من أثر استخدام تكنولوجيا التعليم في مسرحة مقرر اللغة العربية (النحو) للصف الخامس بمرحلة التعليم الأساسي على التحصيل الدراسي للتلاميذ، ومدى مراعاة هذا الاستخدام للفروق الفردية بين التلاميذ، مقارنة باستخدام طريق التدريس التقليدية. استخدم الباحث المنهج التجريبي، حيث صمم الباحث برنامج تعليمي طبق على الفئة المستهدفة، درست المجموعة التجريبية باستخدام تكنولوجيا التعليم في مسرحة دروس النحو، بينما درست المجموعة الضابطة دروس النحو بالطريقة التقليدية. وقد تكونت العينة من عدد 100 تلميذ وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة وأداة جمع البيانات الاختبار المعرفي. استخدم الباحث برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) لمعالجة البيانات. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في التحصيل الدراسي بين تلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الأساسي، الذين درسوا مقرر اللغة العربية باستخدام تكنولوجيا التعليم في مسرحة مقرر اللغة العربية (النحو) وبين التلاميذ أقرانهم في نفس الصف الذين درسوا نفس المقرر باستخدام طريقة التدريس التقليدية. وأوصت الدراسة بالاتجاه نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في مسرحة المناهج، وضرورة عقد دورات تدريبية، وورش عمل للمعلمين، لتنمية قدراتهم في استخدام أساليب تقنيةٍ فاعلةٍ في التدريس
