Étude Analytique des Difficultés d'usage des Signes de Ponctuation Française chez les Apprenants de la 4ème année de l'Université du Soudan de Sciences & de Technologie

Abstract

Cette rechercheest intitulée (Étude Analytique des Difficultés d'usage des Signes de Ponctuation chez les Apprenants de la 4ème année de l'Université du Soudan de Sciences & de Technologie). Notreobjectif principal est d'évaluer le niveau des apprenants quant à l'usage de la ponctuation, leur connaissance de l'aspect graphique et de la fonction sémantique. Nous prenons la connaissance dupoint d'exclamationcomme cas d'étude.Nous avons adopté une méthode descriptive et analytique. L'étude comprend deux parties: l'une est théorique, avec les définitions des notions principales, et l'autre est pratique, avec les résultats d'un test que nous avons fait passer les apprenants. Le test vise à vérifier notre hypothèse qui suppose l'existence de difficultés chez les apprenants de la 4ème année de l'Université du Soudan de Sciences & de Technologie, quant à l'usage des signes de ponctuation, et la connaissance des niveaux graphiques et sémantiques. Nous sommes arrivés à ces résultats: Les étudiants ont un grand problème d'écrire des signes de ponctuation avec la virgule et le point-virgule qu'ils écrivent comme en arabe. Ils utilisent correctement le point d'exclamation avec ces mots: (bonjour, comme, zut…) parce qu'ils les connaissent, mais ilscommettent des fautes dans l'usage des signes de ponctuation et dans la connaissance de fonction sémantique, nous trouvons que nos étudiants écrivent les signes de ponctuation à la même manière que ces signes écrivent dans les autres langues comme: l'arabe. Nos propositions sont : Il faut assez donnerune chance aux enseignants pour enseigner nos étudiants la ponctuation.il faut obliger aux étudiants à apprendre la ponctuation. عنوان هذا البحث هو ( دراسة تحليلية عن صعوبات استخدام علامات الترقيم الفرنية، لدى طلاب اللغة الفرنسية المستوى الرابع ــجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا)، هدفنا الرئيسي، هو تقييم مستوى الطلاب في استخدام علامة الترقيم من حيث معرفة كتابتها ووظائفها الدلالية، نحيط علمابعلامة التعجب كدراسة حالة.وقد اعتمدنا منهجا وصفيا وتحليليا. وتتكون الدراسة من جزءين، أحدهما نظري يحتوي على التعريفات الرئيسية. والآخر عملي،مع نتائج اختبار أجريناه على الطلاب. ويهدف الاختبار إلى تأكيد فرضيتنا بوجود مشاكل لدى طلاب المستوى الرابع جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، فيما يتعلق باستخدام علامات الترقيم من حيث كتابتها ومعرفة وظائفها الدلالية. وتوصلنا إلى النتائج الآتية : لدى الطلاب مشاكل في كتابة علامات الترقيم الآتية: الفاصلة، الفاصلة المنقوطة التي كتبت بالعربية. استخدم الطلاب علامة التعجب استخداما صحيحا بعد هذه الكلمات: ( (bonjour, comme, zut… ولكن أخطأوا في استخدامعلامات الترقيم الأخرى ومعرفة دلالاتها الوظيفية.ووجدنا أن طلابنا يكتبون علامات الترقيم الفرنسية بنفس الطريقة التي كتبت بها هذه العلامات في لغات أخرى مثل العربية.وأوصى البحث بأن يعطى الأساتذة فرصة كافية لتدريس طلابنا علامات الترقيم، كما أوصى بإلزام الطلاب تعلم علامات الترقيم. the title of this research is (An Analytical Study on the Difficulties of using French Punctuation Among French Language Students at the 4thLevel of the Sudan University of Science and Technology). Our main objective is to assess the level of students using the punctuation mark in terms of their writing and semantic functions. We take the knowledge of the exclamation point as a case study. We adopted a descriptive and analytical method. The study consists of two parts: Theoretical with key definitions. The other is practical, with test results that we have tested where students. The test also aims to confirm our hypothesis that there are problems with fourth level students at the Sudan University of Science and Technology regarding the use of punctuation in terms of writing and its semantic functions. We reached the following conclusions: Students have problems writing the following punctuation marks: comma, semicolon that was written in Arabic. The students used the exclamation mark correctly after these words: (bonjour, comme, zut ...) but found that our students were writing French punctuation in the same way that they were written in other languages such as Arabic. Teachers should be given ample opportunity to teach our students punctuation. Students must be required to learn punctuation.