Abstract:
هدفت هذه الدِّراسة لمعرفة أثر الخرائط الذهنية باستخدام السبورة التفاعلية على التحصيل الاكاديميلطالبات الصف الاول الثانوي لمادة علوم الحاسوب، وقد استخدم الدارس المنهج التجريبي لإجراء هذه الدِّراسة باعتباره الأنسب لمثل هذا النوع من الدِّراسات. تكونت عينة الدِّراسة من (34) طالبة من الصف الاول الثانوي بمدرسة الشهيد أبوبكر الطيب النموذجية بنات، قُسمت العينة إلى مجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية درست المادة عن طريق الخرائط الذهنية باستخدام السبورة التفاعلية، والأخرى ضابطة ودرست بالطريقة التقليدية، ثم خضعت المجموعتان لاختبار بعدي لقياس التحصيل المباشر، وبعد مرور أسبوعين من إجراء التجربة جلس طلاب المجموعتين لاختبار استيعابي لقياس التحصيل المؤجل. توصل الدارس إلى أنه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار المؤجل ( الاستيعابي ) لصالح المجموعة التجريبية. على ضوء ماأسفرت عنه نتائج الدِّراسة يوصي الدارس باستخدام الخريطة الذهنية بالتطبيق على السبورة التفاعلية في تدريس المواد التعليمية، وشرح وتدريس مفهوم الخرائط الذهنية لمعلمي وطلاب المرحلة الثانوية للاستفادة منها في العملية التعليمية.
