Abstract:
هدف البحث إلى معرفة العلاقة بين الرضا عن التخصص الدراسي لدى طلاب وطالبات جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا كلية التربية قسم علم النفس ومعرفة الفروق الفردية في كل من الرضا عن التخصص الدراسي والتحصيل الأكاديمي والمستوى الدراسي ومعرفة الفروق الفردية بين الذكور والإناث في الرضا عن التخصص الدراسي.
وقد أختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية وتكونت العينة من (50) طالب وطالبة من جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا كلية التربية قسم علم النفس وتم إستخدام المنهج الوصفي من خلاله تم تحليل البيانات التي تحصلن عليها الباحثات في مقياس الرضا عن التخصص الدراسي بإستخدام برنامج التحليل الإحصائي المحوسب(spss). ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها أن الرضا عن التخصص لدى طلبة قسم علم النفس بكلية التربية بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا يتسم بالإرتفاع. كما تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التخصص لدى طلبة قسم علم النفس بكلية التربية بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا تبعاً لمتغير النوع(ذكر، أنثى) لصالح النوع (أنثى) وكذلكعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التخصصلدى طلبة قسم علم النفس بكلية التربية بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا تبعاً لمتغير المستوى الدراسي (الأول، الثاني، الثالث، الرابع) و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التخصصلدى طلبة قسم علم النفس بكلية التربية بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا تبعاً لمتغيرالتحصيل الأكاديمي (ممتاز، جيد جداً، جيد، مقبول، ضعيف).
وبناء على النتائج توصلن الباحثات إلى بعض التوصيات أهمها تعزيز دوافع وإتجاهات الطلاب نحو التخصص الدراسي وزيادة الإهتمام بالمنهج والنظام الدراسيوالإهتمام الرسمي برضا الطالب أو الطالبة عن التخصص الدراسي وذلك عن طريق الإهتمام بميول الطالب الحقيقية وتفعيل السبل الإرشادية لكسر الفجوة النفسية بين الطالب والتخصص الذي يدرس به إذا كان لا يشعر بالرضا التام عن دراسته ووضع آلية تتيح للطلاب الإنتقال إلى التخصص الذي يتناسب مع ميولهم ورغباتهم إذا أثبت أنهم لا يرغبون بالتخصص الذي يدرسونه حالياً وإعادة النظر في عملية التوجيه
