Abstract:
يهدف هذا البحث إلى دراسة وتحليل محتوي مقرر اللغة الفرنسية للصف الاول ثانوي عن طريق المفردات اللغوية بالمقارنة مع محتوي منهج اللغة الانجليزية للصفين الخامس والسادس/مرحلة الاساس. تتمحور أسئلة وفروض البحث الرئيسة حول نوع وعدد المفردات اللغوية في مقرر اللغة الفرنسية للصف الأول ثانوي ومقرر اللغة الإنجليزية لتلاميذ الحلقة الثانية/ مرحلة الأساس (أسماء وأفعال و صفات وروابط و جمل وغيرها) التي ينبغي أن يتعلمها الطلاب والتلاميذ المبتدئين في السنة الأولى ثانوي والصف الخامس والسادس بمرحلة الأساس ومقارنة ذلك مع المحتوى المعرفي المتعارف عليه عالمياً سواء على مستوى التعلم أو التدريس. أستخدم الباحث المنهج الوصفي لبناء وتأسيس الإطار النظري للبحث، وتحليل المحتوى عن طريق الكلمة المفردة لمجتمع البحث المادي المستهدف بالدراسة والتحليل ؛ وهو مقرر اللغة الفرنسية لطلاب السنة الأولى ثانوي ومقرر اللغة الانجليزية لتلاميذ مرحلة الأساس الصفين الخامس والسادس تمثلت أهم نتائج البحث في الآتي :إن عدد مفردات مقرر اللغة الفرنسية لطلاب السنة الأولى ثانوي تتجاوز حدود الزمن المتاح لتدريس، ذلك لأن الطالب في المرحلة الثانوية لديه سابق معرفة بلغة اجنبية اخري. أن محتوي منهج اللغة الانجليزية للصف الخامس والسادس من مرحلة الأساس منهج ضعيف جداً والكلمات محدودة ويحتاج الي اعادة نظر في المفردات اللغوية عدداً ونوعاً لأنه لا يتوافق مع الزمن المتاح لتدريسه ولا يلبي حاجات التلاميذ ,علما بأن التلاميذ في هذه المرحلة اكثر استعدادا للتعلم من طلاب المرحلة الثانوية لأنهم يتعلمون من أجل التعلم و يريدون الاكتشاف بعكس طالب المرحلة الثانوية الذي يريد ان يتعلم لدخول الجامعة. أيضاً أكدت نتائج البحث أن مقرر اللغة الفرنسية لطلاب السنة الأولى ثانوي أكثر فعالية من منظور المحتوى ، طريقة التدريس، التصميم و الإخراج بالمقارنة مع مقرر اللغة الإنجليزية لتلاميذ الصفين الخامس والسادس مرحلة الأساس.
