Abstract:
recherche aborde la situation d’enseignement de la grammaire de Français Langue Etrangère (FLE) au contexte soudanais. Et elle essaie de trouver des solutions pour les difficultés de processus d’enseignement apprentissage de grammaire, en appuyant sur la méthodologie de l’enseignement, la méthode (manuel), étudiant, l’environnement éducatif et l’enseignant. Elle montre aussi le français comme une langue vivante au niveau international. Le Français est devenu filière d’études universitaires au Soudan et joue un rôle positif au marché du travail et aux coopérations scientifique et Internationale, nous appuyons sur un aperçu historique dont toutes les Grandes puissances qui ont essayé de dominer le Soudan pour changer les méthodes d’instruction et imposent leur propres langues, c’était par les turques et les britanniques. Nous avons remarqué que la plus parts des Etats africains (ex- protectorats françaises) utilisent le français comme une langue officielle ou une seconde langue L2. En plus à l’essor mondial le français est la deuxième langue parlée et reconnue par l’ONU depuis sa création en 1945. Il est remarquable que le français s’utilise dans quelques lieux de travail au Soudan, particulièrement aux services ; militaire, police, et au Ministère des Affaires Etrangères et au domaine de la traduction. La nécessité stratégique et d’échange d’action culturelle et scientifique encouragent l’introduction de l'enseignement du Français Langue Etrangers (FLE) au Soudan depuis 1821 et développé par les gouvernements nationaux de 1960 jusqu’ au jour d’hui. Après une longue analyse des situations et de donnés, nous avons trouvé des solutions et propositions pour envisagé les difficultés de l’enseignement de la grammaire aux niveaux des apprenants et aux méthodes d’enseignement. Et nous trouvons que La grammaire de FLE doit enseigner explicitement aux débutants et implicitement aux avancés. Il nous a apparu que l'usage des exercices structuraux rejetés par les approches communicatives est une méthode convenable dans la classe de la grammaire du FLE. Les graves difficultés envisagent le processus d’enseignement de la grammaire au contexte soudanais sont la manque des activités, des écritures sérieuses et le rapide changement de manuel. Parce que quand nous donnons les apprenants des règles claires, leur rôle sera passif et ils gardent les règles par coeur seulement sans déployer des efforts par contre à la méthode implicite ils peuvent bien comprendre car l'interaction des apprenants est nécessaire dans la classe de L2 à fin d'animer l'ambiance éducatif.
