فاعلية إستراتيجية  دورة التعلم  في زيادة التحصيل الدراسي في  مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني الثانوي

عثمان, آمنة علي نوري; عمر, خالدة محمد أحمد

dc.contributor.author	عثمان, آمنة علي نوري
dc.contributor.author	عمر, خالدة محمد أحمد
dc.date.accessioned	2017-07-11T10:21:21Z
dc.date.available	2017-07-11T10:21:21Z
dc.date.issued	2017-01
dc.identifier.citation	عثمان، آمنة علي نوري . فاعلية إستراتيجية دورة التعلم في زيادة التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني الثانوي / آمنة علي نوري عثمان ، خالدة محمد أحمد عمر .- -فى مؤتمر كلية التربية الدولى الاول.-فى الخرطوم جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا.-7-10 يناير 2017.-مؤتمر.	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/18282
dc.description	مؤتمر	en_US
dc.description.abstract	هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية دورة التعلم وفق التعلم البنائي في زيادة التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء للصف الثاني الثانوي.وحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي: ما فاعلية استراتيجية التدريس القائم على النموذج البنائي( دورة التعلم ) على تحصيل طلاب الصف الثاني الثانوي في مادة الكيمياء؟ استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي في الدراسة وتكونت عينة الدراسة من (60( طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة القبة بنات بمحلية جبل أولياء بالخرطوم، تم اختيار عينة الدراسة عن طريق العينة القصدية من المجتمع الكلي البالغ (240) طالبة للعام الدراسي 2014. قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عددها (30) طالبة دُرِست بالطريقة البنائية وفق دورة التعلم، وأخرى ضابطة مكونة من (30) طالبة دُرِست بالطريقة التقليدية؛ وذلك بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين في مستوى التحصيل الدراسي من خلال الاختبار القبلي للمجموعتين. وخضعت - بعد ذلك- المجموعتان التجريبية والضابطة لاختبار التحصيل البعدي بعد التأكد من صدقه وثباته؛ وبعد تحليل البيانات احصائياً ظهرت النتائج التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار القبلي؛ بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية دورة التعلم وفق النظرية البنائية؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة كما اظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على ضوء نتائج الدراسة ومناقشتها و عليه قد توصلت الباحثتان إلى مجموعة من التوصيات	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	التربية	en_US
dc.subject	إستراتيجية	en_US
dc.subject	التحصيل الدراسي	en_US
dc.subject	مادة الكيمياء	en_US
dc.title	فاعلية إستراتيجية دورة التعلم في زيادة التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني الثانوي	en_US
dc.type	Working Paper	en_US