استراتيجية تعليم مهارات التفكير وأثرها في تنمية التفكير الإبداعي في اللغة العربية (بمحلية أم بدة).

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إمكانية تحقيق تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى التلاميذ من خلال استراتيجية تعليم مهارات التفكير. استخدم الباحثان المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. تكونت العينة من بعض تلاميذ الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي واختيرت العينة بالطريقة العشوائية، ووقع الاختيار على مدرستين أحداهما بنين والأخرى بنات وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وأخرى ضابطة في كل من المدرستين. وتمثلت العينة في عدد 105 ) تلميذًا يمثلون نسبة 10 % من تلاميذ الوحدة البالغ عددهم ( 910 ) تلميذ، كما انحصرت الأدوات في اختبارين، ) تحصيلي قبلي، وتحصيلي بعدي، وتم تحليل الاختبارات عن طريق الوسط الحسابي والانحراف المعياري وقيمة (ت). توصلت الدراسة إلى نتائج منها: 1. تأكيد فاعلية طرق تدريس مهارات التفكير الإبداعي في تنمية قدرات التلاميذ الإبداعية. 2. وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ الذين درسوا بطرق التفكير الإبداعي والذين لم يدرسوا بها، لصالح المجموعة الأولى، كما توصلت الباحثة إلى ضرورة القيام بتطوير قدرات المعلم، وتحديث معلوماته، وتطوير أساليبه لكي تتماشى مع التقدم الذي يشهده العالم في مجال التفكير ومهاراته