Abstract:
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى طبيعة الصعوبات التي تواجه المعلمين في دمج التلاميذ المعاقين سمعيا
بمدارس مرحلة الأساس بمحلية الخرطوم غرب , وتحديد الفروق في تلك الصعوبات التي تعود الي متغيرات
النوع والعمر والمستوى التعليمي والتخصص والتأهيل الأكاديمي والتخصص , كما هدفت إلى التعرف على
مقترحات المعلمين للتغلب على الصعوبات التي تواجه عملية الدمج . تكونت العينة من جميع المعلمين في
مدارس ولاية الخرطوم محلية الخرطوم غرب حيث بلغ حجم العينة (19) معلما و (43) معلمة أخذوا
بالطريقة العشوائية البسيطة . وصممت الباحثة استبانة للتعرف على الصعوبات التي واجهت المعلمين
والمعلمات ، وبعد جمع البيانات تمت معالجة بيانات البحث بتطبيق الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية
الإنسانية (spss) باستخدام الإختبارات الإحصائية التالية : اختبار ( ت ) ، ومربع كاي ، والفاكرونباخ ،
ومن أهم نتائج الدراسة أن أبرز الصعوبات التي تواجه معلمي مرحلة الأساس بمحلية الخرطوم غرب هي
عدم وجود برامج تدريبية للمعلمين تمكنهم من أداء مهامهم بكفاءة , وكثرة عدد الطلاب في الفصل الواحد
تجعل المعلم غير قادر على مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ وعدم ملائمة الوسائل التعليمية المستخدمة
في تدريس المعاقين سمعي ا . وفى نهاية الدراسة قامت الباحثة بتقديم بعض التوصيات أهمها التركيز على
الإهتمام بحل المشكلات التعليمية والبيئية التي تواجه المعلمين والمعلمات والتي أوضحتها نتائج هذا البحث
والتقليل من العراقيل والحواجز التي تعيق تقدم الأطفال المعاقين سمعيا والنظر لهم على أنهم شريحة مهمة
من المجتمع وتحتاج إلى مساعدة و إنشاء معاهد لتخريج معلمين ومعلمات ذوات خبرات وكفاءة عالية لتعليم
الأطفال المعاقين سمعيا على أحسن صورة .
