Difficultés de compréhension des textes écrits chez les Apprenants universitaires soudanais du FLEEtude

Abstract

Cette recherche aborde les difficultés qu' affrontent les apprenants de FLE dans La compréhension des textes écrits. A travers cette étude, la chercheuse veut l'accéder aux difficultés qu' affrontent les apprenants de F L E et essaiera de trouver des propositions et des solutions à ces difficultés. Le processus de la compréhension écrite est considéré comme une des quatre compétences importantes pour acquérir une langue étrangère (la compréhension écrite, la production écrite, la compréhension orale, et la production orale) donc, nous avons vu qu'il est très important de chercher sur une de ces quatre compétences. L'observation de la chercheuse de ces difficultés, était de l'expérience personnelle soit à travers son travail en tant qu'enseignante de FLE soit à travers son expérience personnelle comme une apprenante de FLE. Nous avons divisé cette recherche en trois chapitres: - Dans le premier chapitre, nous avons abordé quelques concepts qui ont une relation avec la recherche. - Dans le deuxième chapitre, nous avons abordé quelques difficultés de la compréhension écrite théoriquement, dans le troisième chapitre, nous avons fait un test pour les étudiants de l'université d'Al Ahlia à la troisième année et nous avons analysé les résultats et nous avons trouvé en pratique des obstacles qui empêchent la CE. Finalement, nous avons proposé quelques solutions pour remédier ces difficultés. Doc, ce sont quelques stratégies pour aider les apprenants à comprendre un texte écrit : • Activer les connaissances antérieures : C’est mettre en œuvre les connaissances des élèves sur le sujet .Dans cette stratégie, le lecteur ne lit pas tout de suite de façon linéaire le texte, il observe le titre et les sous-titres pour dégager le thème du texte il peut aussi lire les premiers et derniers paragraphes du document pour retenir des informations essentielles du texte. Ensuite, il essaie de mobiliser tout ce qu’il sait sur le sujet. • Identifier l’idée principale : Dans cette stratégie l’apprenant doit comprendre le texte globalement • La ponctuation joue un rôle essentielle dans la compréhension écrite, mais si l’apprenant ne fait pas attention à la ponctuation pendent sa lecture et sa compréhension du texte, il va surement affronter quelques difficultés. Donc nous proposons de donner les apprenants des activités concentrées sur l’attention des apprenants à la ponctuation. • Quelques fois les apprenants ont des difficultés à établir le lien entre l’anaphore et son référent dans les textes qu’ils lisent et ces difficultés peuvent-être influent sur leur compréhension du texte, donc nous proposons de donner les apprenants des activités concentrées sur ce genre de difficultés.