https://repository.sustech.edu/handle/123456789/17067 Wed, 08 Apr 2026 23:28:23 GMT 2026-04-08T23:28:23Z https://repository.sustech.edu/handle/123456789/21785 تأثير تعديل اللاعب المدافع الحر ونظام تتابع النقاط على مهارة الإرسال والإستقبال لفرق أندية الدوري الممتاز للكرة الطائرة بالسودان محمد آدم أحمد, زبيدة; عابدين محمد عثمان, عبد الناصر هدفت هذه الدراسة للتعرف على تأثير تعديل مادتي اللاعب المدافع الحر ونظام تتابع النقاط على مهارتي الإرسال والإستقبال وفق رأي مدربي الدوري الممتاز للكرة الطائرة بالسودان . أستخدم الباحثان المنهج الوصفي واعتمدا على المقابلة كأداة لجمع البيانات والتي تم الحصول عليها عبر عينة قصدية تكونت من ثمانية من مدربي فرق الدوري الممتاز بولاية الخرطوم تمت معالجة البيانات بالحصول على إجابات المفحوصين . وتمثلت أهم النتائج في الآتي : بالنسبة للاعب المدافع الحر أشارت النتائج إلى : انتقال الكرة الطائرة إلى الحداثة ، تطوير شكل اللعب من دفاع إلى هجوم ، زادت أهمية التدريب الفردي وزادت أهمية التدريب تحت ضغوط نفسية اما تتابع النقاط كان من أهم نتائجه : رفع مستوى المباراة ، زادت الاثارة وفترات تداول الكرة في اللعب وامكانية فوز الفريق الاقوى ، تحسين فرص تسويق اللعبة وأصبح زمن المباراة يكافي زمن مباريات الالعاب الأخرى . بالنسبة لمهارة الإرسال وتتابع النقاط : زيادة الإهتمام بجميع أنواع الارسالات وزيادة فترة التدريب عليهم بالنسبة للاعب المدافع الحر والاستقبال : تخصيص لاعبين تتوفر فيهم صفات معينه و انتقائهم منذ الصغر ، زيادة فترة التدريب على مهارة الإستقبال و اقرار مبدأ التدريب الفردي للاعب الحر غير أوقات اللاعبين الاخرين . قدم الباحثان بعض التوصيات المتعلقة بالموضوع للمدربين و الباحثين و الإتحادين السوداني والمحلي Fri, 01 Sep 2017 00:00:00 GMT https://repository.sustech.edu/handle/123456789/21785 2017-09-01T00:00:00Z https://repository.sustech.edu/handle/123456789/17378 واقع التعليم التقني والتقاني في السودان : المشكلات والحلول عبد الغني, فضل السيد عمر الخضر; عبد القادر, عبد الرحمن أحمد عبد الله هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التعليم التقني والتقاني في السودان والمشكلات التي تواجهه وحلولها، استخدم الباحثان المنهج الوصفي باعتباره الأنسب لمثل هذه الدراسات ، تمثل مجتمع البحث في أساتذة التعليم التقني والتقاني والبالغ عددهم 350 أستاذ بالإضافة ، الي خريجي التعليم التقني والتقاني والبالغ عددهم 400 خريج ، تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (100) أستاذ من التعليم التقني والتقاني و (100) من خريجي التعليم التقني والتقاني ، تم جمع بيانات الدراسة عبر إستبانة قام الباحثان بتقنينها من حيث الصدق والثبات ومن ثم تطبيقها علي عينة الدراسة ، ولمعالجة البيانات استخدم الباحثان إحصاء وصفي تمثل في النسبة المئوية والوسط الحسابي والانحراف المعياري بالإضافة إلي إحصاء لا بارامتري تمثل في مربع كاي. أهم النتائج : أن أهداف التعليم التقني والتقاني في السودان واضحة بالنسبة للمسؤولين ولكن هنالك مشكلة في تنفيذها. المرتبات للعاملين بالتعليم التقني والتقاني غير كافية ولا تلبى إحتياجاتهم. عدد الكوادر بالتعليم التقني والتقاني غير كافى. الهياكل الإدارية الموجودة لا ترضى طموحات أساتذة التعليم التقني والتقاني مما يترتب على المجلس القومي للتعليم التقني والتقاني مراجعتها. مقال Fri, 10 Mar 2017 00:00:00 GMT https://repository.sustech.edu/handle/123456789/17378 2017-03-10T00:00:00Z https://repository.sustech.edu/handle/123456789/17376 الإنفاق علي التعليم التقني والتقاني في السودان ودوره في حلِّ المُشكلات الإقتصادية عبد الغني, فضل السيد عمر الخضر; عبد القادر, عبد الرحمن أحمد عبد الله هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مقدار الإنفاق على التعليم التقني والتقاني من قبل الدولة باعتبار أن رأس المال هو احد العوامل في نجاح المشاريع الإستراتيجية ، تمثل مجتمع البحث في أساتذة التعليم التقني والتقاني والبالغ عددهم 350 أستاذ بالإضافة ، الي خريجي التعليم التقني والتقاني والبالغ عددهم 400 خريج ، تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (100) أستاذ من التعليم التقني والتقاني و (100) من خريجي التعليم التقني والتقاني ، تم جمع بيانات الدراسة عبر إستبانة قام الباحثان بتقنينها من حيث الصدق والثبات ومن ثم تطبيقها علي عينة الدراسة ، ولمعالجة البيانات استخدم الباحثان إحصاء وصفي تمثل في النسبة المئوية والوسط الحسابي والانحراف المعياري بالإضافة إلي إحصاء لا بارامتري تمثل في مربع كاي. أهم النتائج : لا يتم استغلال القروض والمنح لتطوير التعليم التقني والتقاني. مباني التعليم التقني والتقاني قديمة ومتهالكة وغير محفزه للعمل. الآليات والمعدات بالورش قديمة وغير مواكبة لسوق العمل. لا توجد صيانة للأجهزة والآليات الموجودة. عدم وجود أجهزة ومعدات يعوق العملية التعليمية. لا يتم جلب كل ما هو جديد من الآليات والمعدات الموجودة في سوق العمل مما يخلق فجوه كبيره بين ما يدرس الطالب بالتعليم التقني والتقاني وما يجده في سوق العمل. مقال Fri, 10 Mar 2017 00:00:00 GMT https://repository.sustech.edu/handle/123456789/17376 2017-03-10T00:00:00Z https://repository.sustech.edu/handle/123456789/17375 تقويم برنامج دورة تدريبية في استخدام تكنلوجيا التعليم في التدريس الجامعي بمركز جامعة الخرطوم للتدريب المتقدم عبد الله, عمر علي محمّد; بلّه, الصّدّيق عبد الصّادق البدويّ هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج دورة تدريبية في استخدام تكنلوجيا التّعليم في التّدريس الجامعي بمركز جامعة الخرطوم للتّدريب المتقدّم من وجهة نظر المشاركين في الدّورة في العام 2016م، استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي, استخدمت الاستبانة أداة لجمع المعلومات والتي تم تطبيقها علي عينة قوامها (30) من المشاركين في الدورة الذين تم اختيارهم بعينة قصدية, وللمعالجة الإحصائية تم استخدام برنامج spss)) لحساب النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والدرجة التقديرية, توصلت الدراسة للنتائج التالية: حققت الدورة أهدافها بدرجة عالية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المفحوصين لتقويم الدّورة يعزى للنوع (لصالح الإناث)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المفحوصين لتقويم الدّورة يُعزى للتخصص العلمي، أو الدرجة العلمية أو الخبرةالعَمليّة. على ضوء النتائج وضعت الدراسة العديد من التوصيات منها: إجراء تقويم ومتابعة للدورات التدريبية وفقاً للتخصصات المختلفة. مقال Fri, 10 Mar 2017 00:00:00 GMT https://repository.sustech.edu/handle/123456789/17375 2017-03-10T00:00:00Z