https://repository.sustech.edu/handle/123456789/1292 2026-04-10T00:05:50Z 2026-04-10T00:05:50Z الدوخ, آسيا الشريف الزاكي مشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيد https://repository.sustech.edu/handle/123456789/28377 2023-04-12T09:27:23Z 2022-12-29T00:00:00Z

فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارة التعبير الكتابي وأثرها على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساس ولاية الخرطوم - محلية أم درمان. الدوخ, آسيا الشريف الزاكي; مشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيد هدفت الدراسة إلى التحقق من مدى فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارة التعبير الكتابي وأثرها في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساس ، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، تكّون مجتمع الدراسة من تلميذات الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساس في محلية أم درمان قطاع أبو سعد غرب والبالغ عددهن(445) تلميذة للعام الدراسي(2019 – 2020م)، بجانب معلمي ومعلمات اللغة العربية للصف الثامن والبالغ عددهم (390) معلمٍ ومعلمة، بينما تمثلت عينة المعلمين والمعلمات في (116) معلمٍ ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وبلغت عينة التلميذات في (36) تلميذة تم اختيارهن بالطريقة القصدية. واستخدمت الدراسة أداتين : الأولى استبانة لاستطلاع آراء عينة المعلمين و المعلمات ، والثانية اختبار تحصيلي لمعرفة مدى تأثير استراتيجية التعلم التعاوني في التحصيل الدراسي لدى تلميذات الصف الثامن، وتمت الاستعانة بالأساليب الإحصائية ضمن البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS) في معالجة البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الدراسة الميدانية لعينة الفحص. وقد توصلت الدراسة إلى بعض النتائج أهمها : تقدم في أداء معلمي ومعلمات اللغة العربية للصف الثامن في تنمية مهارات التعبير الكتابي، علاج الصعوبات والمشاكل التي تواجه الاستراتيجية المقترحة، ومن أهم النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التعبير الكتابي لدى التلميذات لصالح القياس البعدي مما يؤكد ذلك مدى فاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم التعاوني في تنمية مهارات التعبير الكتابي. ومن أهم التوصيات: على وزارة التربية والتعليم الاهتمام بالتدريب الكافي للمعلمين وفق استراتيجية التعلم التعاوني لتنمية مهارات التعبير الكتابي، على مدراء المدارس الاهتمام بوضع ضوابط لتقلص أعداد التلاميذ في الصف. رسالة دكتوراة

2022-12-29T00:00:00Z عبدالله, عبد الوهَّاب علي محمَّد مشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيد https://repository.sustech.edu/handle/123456789/28376 2023-04-12T09:16:28Z 2023-01-24T00:00:00Z

معاييرُ تصميمِ المناهجِ التَّعليميَّةِ وتطويرِها بالمركزِ القوميِّ للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ ببختِ الرِّضا مِنْ وُجهةِ نظرِ مختصي المناهجِ ومُوجهي مرحلة التعليم الأساسي عبدالله, عبد الوهَّاب علي محمَّد; مشرف, -عواطف حسن علي عبدالمجيد هدفت الدِّراسة إلى التَّعرف على معايير تصميم المناهج التعليمية وتطويرها بالمركز القومي للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ ببخت الرضا في الدويم- ولاية النيل الأبيض- السُّودان للعام الدِّراسي 2021- 2022م، وتكون مجتمع الدِّراسة من مختصي المناهج بالمركز القومي للمناهجِ والبحثِ التَّربويِّ، وموجهي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية أمبدة في ولاية الخرطوم في السُّودان للعام الدِّراسي 2021م- 2022م، والبالغ عددهم (121) مختصاً وموجهاً. منهم (19) مختصاً، (102) موجه، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة والمقابلة أداتين لجمع البيانات، وتمَّ اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية إذ بلغتْ استجابتهم في الاستبانة (89) فرداً بنسبة 87% من المجتمع الكلي، وبلغتْ استجابتهم في المقابلة (8) فرداً بنسبة 42% من المجتمع الكلي، ومن ثَمَّ تمّ تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (spss) مستخدماً النسبة المئوية ومعامل ألفا لكرنباخ واختبار مربع كاي (كا2). أهمُّ النَّتائجِ: توجد معاييرُ متبعة لتصميمِ منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا وقد تحققت بوسط حسابي عام بلغ (4.1618) وهناك معاييرُ متبعة لتطوير منهج اللغة العربية وقد تحققت بوسط حسابي عام بلغ (4.1513) كما يوجد نمطٌ معياريٌّ للارتقاء بجودة منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا وقد تحقق بوسط حسابي عام بلغ (4.691) ومن أهمِّ التَّوصيات: على المركز القومي للمناهج والبحث التربوي ببخت الرضا تعزيز تصميمِ منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي وذلك بزيادة الاهتمام بالمناشط اللاصفية، وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية وتعلمها. رسالة دكتوراة

2023-01-24T00:00:00Z عبدالله, قمرالدين محمد مشرف, -نجدة محمد عبدالرحيم https://repository.sustech.edu/handle/123456789/28326 2023-03-29T07:35:36Z 2022-11-05T00:00:00Z

فاعلية برنامج تدريبي مقترح لخفض اضطرابات النطق لأطفال متلازمة داون بمركز اسرتنا بمحلية امدر مان ـ ولاية الخرطوم عبدالله, قمرالدين محمد; مشرف, -نجدة محمد عبدالرحيم هدف هذا البحث الى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لخفض اضطرابات النطق لأطفال متلازمة داون للأعمار من 3 ــــ 6 سنوات بمركز أسرتنا بمحلية امدر مان ـ ولاية الخرطوم، كما هدف البحث لمعرفة ارتباط (النوع والعمر) للعينة بفاعلية البرنامج في خفض اضطرابات النطق. ولتحقيق هذه الأهداف تبنى الباحث المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعة الواحدة، كما تم اختيار العينة بالطريقة القصدية وذلك باختيار (28) طفلاً. استخدم الباحث البرنامج المقترح من تصميمه، بالإضافة لاستمارة بيانات الطفل الأولية ومقياس اضطرابات النطق. تمت معالجة البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وذلك بتطبيق اختبارات (ت) للمجموعة الواحدة واختبارات (Spss) للمجموعتين، واختبار تحليل التباين الأحادي. وقد توصل البحث لمجموعة من النتائج المهمة وهي: ينتشر اضطرابي الحذف والإضافة بدرجة منخفضة جدا، بينما ينتشر اضطراب التشوية بدرجة دون الوسط وينتشر اضطراب الابدال بدرجة وسط لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي. يتميز البرنامج التدريبي المقترح بفاعليته في تخفيف كل من اضطرابات الحذف، والإبدال، التشويه، وليس له فاعلية في تخفيف اضطرابات الإضافة لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي. للبرنامج التدريبي المقترح أهمية تطبيقية بدرجة فوق الوسط، في تخفيف اضطرابات الإبدال والتشويه، ودرجة دون الوسط في الحذف وغير فعّال في الإضافة لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي. عدم وجود فروق دالة عند مستوى (α = 0.05) في درجات القياس لاضطرابات النطق لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي، تبعا لمتغير نوع الطفل (بنين / بنات). عدم وجود فروق دالة عند مستوى (α = 0.05) في درجات القياس لاضطرابات النطق لدى أطفال متلازمة داون بمجتمع البحث الحالي، تبعا لمتغير العمر الزمني للطفل. ختم البحث بعدد من التوصيات يمكن ان تستفيد منها المدارس والمؤسسات الخاصة بمتلازمة داون، ومن اهم التوصيات (تصميم وتطوير برامج علاجية فعالة تساهم في تنمية وتحسين مهارات النطق او الخفض من اضطرابات النطق بقدر الإمكان). رسالة دكتوراة

2022-11-05T00:00:00Z موسى, إسلام محمد علي مشرف, -عزالدين عبدالرحيم المجذوب https://repository.sustech.edu/handle/123456789/28252 2023-03-14T08:54:58Z 2022-05-19T00:00:00Z

أثر إستراتيجية التعلم التفاعلي النشط ( حل المشكلات، الإكتشاف الموجه) على التحصيل الدراسي لمفاهيم مقرر الأحياء الصف الثاني الثانوي موسى, إسلام محمد علي; مشرف, -عزالدين عبدالرحيم المجذوب هدف البحث الى العرف على أثر إستراتيجيات التعلم التفاعلي النشط وأثره على تحصيل مفاهيم أحياء الصف الثاني الثانوى. إتبعت الباحثة المنهج التجريبي للدراسة إذ أنه المناسب لهذا النوع من الدراسات. تكون مجتمع البحث من طلاب وطالبات الصف الثانوى بمدرستى جبرة الثانوية النموزجية بنين ومدرسة على السيد بالصحافة بنات حيث بلغ عدد أفراد العينة (وهى عينة عشوائية قصدية) مائة وعشرون طالباً وطالبة وقد قسمت عينة البحث الى ثلاثة مجموعات. الأولى مجموعة تجريبية وعدد أفرادها 40 طالباً وطالبة ودرسوا بطريقة حل المشكلات، الثانية مجموعة تجريبية وعدد أفرادها 40 طالباً وطالبة ودرسوا بطريقة الإكتشاف الموجه. الثالثة مجموعة ضابطة وعدد أفرادها 40 طالباً وطالبة ودرسوا بالطريقة التقليدية وأستغرقت المدة الزمنية لهذه البحث 3 أشهر درست خلالها وحدتى التغذية والنقل بمادة الأحياء الصف الثاني الثانوى. تمثلت أداة البحث فى الإختبار التحصيلي المعرفى البعدى لاكتساب مفاهيم الأحياء، كما إستخدمت الباحثة فى المعالجات الإحصائية وهى إختبار (ت) ضمن برنامج التحليل الإحصائي حيث تم حساب الوسط الحسابي والإنحراف المعيارى والقيمة المعنوية وقيمة إختبار (ت) لدرجات الطلاب فى الإختبار التحصيلي. وتوصل البحث الى النتائج التالية: 1/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة التجريبية. 2/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى التذكر فى ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة التجريبية. 3/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى الفهم فى ضوء تصنيف بلوم فى الإختبار البعدى لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 4/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى التحليل فى ضوء تصنيف بلوم فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة التجريبية الذين درسوا الوحدة الدراسية بإستراتيجية التعلم التفاعلي النشط. 5/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) فى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات طلاب وطالبات المجموعة التجريبية والضابطة عند مستوى التطبيق فى ضوء تصنيف بلوم فى الإختبار البعدى لصالح طلاب وطالبات المجموعة الضابطة الذين درسوا الوحدة الدراسية بإستراتيجية التعلم التفاعلي النشط. وبناء على ما سبق من النتائج التى تم التوصل اليها فقد خرج البحث بعدد من التوصيات أهمها: / على القائمين على أمر المناهج وضع خطط وإستراتيجيات منهجية ومدروسة ومجربة فى تدريس مادة الأحياء ذات صلة بأهداف تربوية سلوكية. 2/ النظر بعين الإعتبار لإستخدام طرق وأساليب تدريسية متنوعة وفعالة وإيجابية مثل طريقتى حل المشكلات والإكتشاف الموجه كطرق أثبتت فائدتها فى التحصيل الدراسي. 3/ عقد ورش عمل ودورات تدريبية للموجهين والمعلمين فى كيفية تنفيذ إستراتيجية التعليم التفاعلى النشط فى التعليم. رسالة دكتوراة

2022-05-19T00:00:00Z