تقويم أداء معلمي اللغة العربية في القراءة والكتابة وعلاقته بالمستوى القرائي والكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في العراق

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى أداء معلمي اللغة العربية في مرحلتي التهيئة والإعداد للقراءة والكتابة وعلاقتهما بالمستوى القرائي والكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، فأعتمد الباحث المنهج الوصفي القائم على التحليل؛ حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة العربية للصف الأول الابتدائي في محافظة ميسان والبالغ عددهم (ألف) معلمٍ ومعلمة وفقاً لإحصائيات مديريات التربية والتعليم في محافظة ميسان، للعام الدراسي (2020-2021)، وقد تم اختيار (مئة) معلمٍ ومعلمة بالطريقة العشوائية البسيطة يمثلون أفراد الدراسة ممن يدرسون الصف الأول الابتدائي في محافظة ميسان لملاحظتهم اثناء التدريس وقد اعتذر (عشر) معلمين عن إجراء الدراسة، مما اضطر الباحث لاختيار عشرة آخرين وبالطريقة العشوائية، كذلك تم اختيار(ثلاثمائة) تلميذ وتلميذة من طلبة المعلمين عينة الدراسة لتطبيق اختبارات المستوى القرائي والكتابي بواقع (ثلاثة) تلاميذ مقابل كل معلم وبشكل عشوائي، وتمت الاستعانة بالأساليب الإحصائية ضمن البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (Spss) في معالجة البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الدراسة الميدانية لعينة الفحص. وقد توصلت الدراسة إلى عدة من النتائج منها:هناك مستوى مرتفع من أداء معلمي اللغة العربية في مرحلتي التهيئة والإعداد للقراءة والكتابة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود اختلاف في مستوى أداء معلمي اللغة العربية في مرحلتي التهيئة والإعداد للقراءة والكتابة باختلاف متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة). إلا أن المستوى القرائي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي جاء مرتفعاً.وفي ضوئها قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منهاقيام مديرية البحث والتطوير في وزارة التربية على حث المعلمين والباحثين بإجراء دراسات تجريبية للتعرف على أثر برامج تدريسية قائمة على التهيئة والإعداد للقراءة والكتابة على تطوير المهارات اللغوية المختلفة.