فاعلية مقرر الكيمياء في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية السودانية

Abstract

هدف هذا البحث إلى تحديد مدى فاعلية مقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية في تنمية مهارات التفكير العلمي متمثلة في ( مهارة الملاحظة ، مهارة التعريف الإجرائي ، مهارة التصنيف ، مهارة التفسير ، مهارة الاتصال ) لدى طلاب المرحلة الثانوية بجمهورية السودان ، واتبع الباحث المنهج الوصفي شبه التجريبي ، حيث تتبع نتائج عينة البحث التي تمثلت في 100 طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية في محلية الخرطوم ، واستخدم الباحث ثلاثة اختبارات تحصيلية كأداة لهذا البحث ، وقد تم اختيار عينة البحث اختيارا عشوائيا طبقيا بغرض معرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة معنوية إحصائية بين المتغيرات الثلاثة المستقلة ( نوع المدرسة ، جنس الطلاب ، المستوى ) وبين المتغيرات الخمسة التابعة ( مهارة الملاحظة ، مهارة التعريف الإجرائي ، مهارة التصنيف ، مهارة التفسير ، مهارة الإتصال ) بواسطة برنامج التحليل الإحصائي SPSS . وتوصل الباحث إلى أن مقرر الكيمياء في المرحلة الثانوية في جمهورية السودان لا يساهم في تنمية مهارات التفكير العلمي متمثلة في : مهارة الملاحظة ، مهارة التعريف الإجرائي ، مهارة التصنيف، مهارة التفسير ، مهارة الاتصال ، مع وجود تاثير معنوي واحد أو أكثر للمتغيرات الثلاثة المستقلة على المتغيرات الخمسة التابعة . وفي نهاية البحث خلص الباحث إلى عدة توصيات أهمها : تقويم مقرر الكيمياء في المرحلة الثانوية في الجانب الخاص بتنمية مهارات التفكير العلمي بغرض تحديد أوجه القصور التي تحول بين المقرر وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى المتعلمين ، ربط مواضيع مقرر الكيمياء في المرحلة الثانوية بالبيئة المحيطه بالطالب ، إعادة تقويم مدى فاعلية تقسيم الطلاب إلى مدارس نموذجية وجغرافية ، وتوفير المختبر .