1. SUST Repository
  2. Theses and Dissertations
  3. College of Education
  4. PhD theses : Education
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.sustech.edu/handle/123456789/19193
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorمجذوب, كباشي أحمد إبراهيم
dc.contributor.authorمشرف, -أميرة محمد علي أحمد
dc.date.accessioned2017-12-03T07:54:18Z
dc.date.available2017-12-03T07:54:18Z
dc.date.issued2017-09-20
dc.identifier.citationمجذوب، كباشي أحمد إبراهيم .الطريقتين الجزئية والكلية في تدريس مهارة القراءة العربية وأثرها على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس /كباشي أحمد إبراهيم مجذوب ؛أميرة محمد علي أحمد .-الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا ، كلية التربية ،2017 .- 168ص : ايض ؛ 28سم .- دكتوراةen_US
dc.identifier.urihttp://repository.sustech.edu/handle/123456789/19193
dc.descriptionرسالة دكتوراةen_US
dc.description.abstractتناولت الدراسة مدى فاعلية كل من الطريقتين الجزئية والكلية في تدريس القراءة العربية والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس بمحلية شندي، استخدم الباحث المنهجين الوصفي والتجريبي، اعتمدت الدراسة على الاختبار التحصيلي وتطبيق برنامج تدريسي كأدوات لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم(300) تلميذ وتلميذة من الحلقة الأولى مرحلة الأساس بمحلية شندي قسموا لمجموعتين ضابطة وتجريبية، تم تحليل النتائج إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار إيتا لقياس مقدار الأثر للمتغير المستقل واختبار التباين الأحادي لقياس الفروق بين متغيرات الدراسة. من أهم نتائج الدراسة: 1/ أوضحت النتائج ارتفاع متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا بالطريقة الجزئية في الاختبار البعدي. 2/ بينت النتائج أن مردود الطريقة الكلية في تدريس القراءة العربية لتلاميذ الحلقة الأولى جاء ضعيفاً في متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. 3/ أوضحت النتائج أن لمتغير الجنس أثر على مستوى التحصيل الدراسي في الاختبار البعدي جاء لصالح التلميذات بعد استخدام الطريقتين الكلية والجزئية في تدريس القراءة العربية لدى تلاميذ مرحلة الأساس. 4/ أشارت النتائج عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية لمقدار الأثر للمتغير المستقل (طريقة التدريس) على المتغير التابع (متوسط التحصيل الدراسي) لصالح الطريقة الجزئية عند تدريس القراءة العربية لتلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة التعليم الأساسي. 5/ كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في طرق تدريس القراءة لصالح الطريقة الجزئية. ثانياً: التوصيات: على ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة يوصى الباحث بالآتي: 1/ إعطاء المعلم الحرية في استخدام طريقة التدريس التي يراها تناسب استعداد تلاميذه خاصة الصف الأول. 2/ الإخراج الفني الجيد للكتاب المدرسي، وتوفيره لكل تلميذ يساعد على امتلاك المهارات المطلوبة. 3/ غرس حب القراءة والإطلاع وإثراء المعرفة لدى التلاميذ بتزويد مكتبة الفصل بمطبوعات تحتوي على القصص والمجلات وكتب الأطفال. 4/ إعداد برامج كفايات المعلم بالتدريب والتأهيل أثناء الخدمة. 5/ اجراء مزيد من الدراسات والبحوث في مجال الضعف القرائيen_US
dc.description.sponsorshipجامعة السودان للعلوم والتكنولوجياen_US
dc.language.isootheren_US
dc.publisherجامعة السودان للعلوم والتكنولوجياen_US
dc.subjectالتحصيل الدراسي لطريقتين الجزئية والكليةen_US
dc.subjectالطريقتين الجزئية والكلية في تدريس مهارة القراءة العربيةen_US
dc.titleمدى فاعلية كل من الطريقتين الجزئية والكلية في تدريس مهارة القراءة العربية وأثرها على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساسen_US
dc.title.alternativeEffectiveness of Holistic and Partial Methods in Teaching Arabic Skills of Arabic Language (Reading Skill) and its Effect on Academic Achievements of the (First Grade pupils`) in the Basic levelen_US
dc.typeThesisen_US
Appears in Collections:PhD theses : Education

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
مدى فاعلية كل من الطريقتين...pdfبحث4.31 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.