SUST Repository
تقويم أسئلة إختبارات الرياضيات في الشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية للأعوام (1420هـ، 1424هـ
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
| dc.contributor.author | إبراهيم, محمد عبدالله أحمد | |
| dc.contributor.author | مشرف - عزالدين عبد الرحيم مجذوب | |
| dc.date.accessioned | 2014-04-03T12:10:38Z | |
| dc.date.available | 2014-04-03T12:10:38Z | |
| dc.date.issued | 2007-01-01 | |
| dc.identifier.citation | إبراهيم، محمد عبدالله أحمد . تقويم أسئلة إختبارات الرياضيات في الشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية للأعوام (1420هـ، 1424هـ / محمد عبدالله أحمد إبراهيم؛ عزالدين عبد الرحيم مجذوب ._ الخرطوم :جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، التربية، 2007 ._130ص :ايض؛ 28سم ._ماجستير | en_US |
| dc.identifier.uri | http://repository.sustech.edu/handle/123456789/4231 | |
| dc.description | رسالة ماجستير | en_US |
| dc.description.abstract | يهدف هذا البحث لتقويم أسئلة اختبارات الرياضيات في الشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية 1420هـ-1424هـ وفق معيار بلوم (Bloom) ولمعرفة: أ/ إلى أي مدى تحقق إختبارات الرياضيات في الشهادة الثانوية العامة للأعوام المذكورة في البحث أهداف تدريس المادة بالمرحلة الثانوية العامة ب/ تحديد مدى مراعاة اختبارات الشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية للأعوام المذكورة قيد البحث للوزن النسبي للموضوعات. ج/ معرفة آراء معلمي وموجهي الرياضيات نحو اختبارات الرياضيات للشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية. أتبع البحث المنهج الوصفي واستخدم الباحث للحصول على المعلومات الإستبانة و تحليل إختبارات الرياضيات للأعوام المذكورة قيد البحث . نتائج البحث: توصل البحث للنتائج التالية : 1- أسئلة اختبارات الرياضيات في الشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية للأعوام 1420/1424هـ تركز على قياس المستويات الدنيا والعليا لتصنيف بلوم للأهداف التربوية . 2- نسب توزيع أسئلة الاختبارات لا تتفق مع بعض النسب من قبل واضعي الاختبارات. 3- اتفقت عينة أفراد الدراسة نحو اختبارات مادة الرياضيات للشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية على أنها تراعي التصنيفات للأهداف التربوية المختلفة (معرفية ،وجدانية ،نفس حركية)وهي تركز على التذكر ،التطبيق ،التركيب والتقويم. 4-كما أن اختبارات الرياضيات تراعي للعديد من المهارات لدى الطلاب. 5-كما أنها تغطي جميع موضوعات المقرر الدراسي. 6-وإنها تراعي للوزن النسبي لموضوعات المقرر المدرسي . التوصيات: أوصي الباحث : 1- أن تكون أسئلة اختبارات الرياضيات للشهادة الثانوية العامة شاملة لكل مستوى من مستويات المجال المعرفي تحدد على حسب الأهمية النسبية لكل مستوى. 2- أن تهتم أسئلة الاختبارات للشهادة الثانوية العامة بالوزن النسبي للموضوعات في المقرر. 3- أن تعدل الموضوعات من وقت لآخر مواكبة لما يحدث من تغير وتطوير في الحياة الاجتماعية. 4- أن تنعقد دورات متخصصة في القياس والتقويم وفي بناء وتطبيق وتصحيح الاختبارات لمعلمي وموجهي الرياضيات في المملكة 5- أن تعين الجهات المسئولة عن التعليم متخصصين في مجال التقويم والقياس التربوي تكون مسئولة عن مراجعة وتصحيح الاختبارات | en_US |
| dc.description.sponsorship | جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.publisher | جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا | en_US |
| dc.subject | أختبارات الرياضيات _ المملكة العربية السعودية | en_US |
| dc.title | تقويم أسئلة إختبارات الرياضيات في الشهادة الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية للأعوام (1420هـ، 1424هـ | en_US |
| dc.title.alternative | Evaluation of Mathematics’ Tests Questions for General Secondary School Certificate in Kingdom of Saudi Arabia for the Years: (1420 a.h., 1424 a.h.)” | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
Share
