Les Difficultés de l’Utilisation des Pronoms Compléments d’Objet Directs et Indirects chez les Apprenantes de Français (Cas de la 2ème Année à l’Université d’Elgezira- Hantoub)

Abstract

Cette recherche est titrée « Les difficultés de l’utilisation des pronoms compléments directs et indirects chez les apprenants de français : (Cas de la 2ème année à l’université d’Elgezira - faculté de pédagogie- Hantoub). 'objectif de cette étude est, d’abord d’analyser les difficultés qu’ont les apprenants à utiliser les pronoms compléments directs et indirects. Nous essayerons ensuite d’interpréter ces difficultés et de les classer en les types afin de pouvoir, enfin, proposer une méthode les remédier Pour faire cette recherche, nous avons adopté une méthode à la fois analytique et descriptive. Ainsi, nous avons fait un test portant sur les pronoms compléments destiné aux apprenants de la 2ème année de l’Université d’Algezira à Hantoub. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent qu’il y a effectivement des difficultés à l’utilisation des pronoms compléments directs et indirects chez les apprenants sujets du test que nous avons spécialement conçu pour le besoin de cette étude. Il faut ajouter que ces difficultés varient en type et fréquence mais elles permettent d’envisager un remède qui convient au contexte dans lequel s’apprend le français. Parmi les propositions que nous suggérons, nous pensons qu’il faut accorder davantage de place pour l’enseignement de tous les types de pronoms mais que celui-ci devrait se faire en fonction d’un contexte de communication que pourrait permettre par exemple l’étude d’un texte complet et non pas en fonction de phrases isolées textualités, ces études comprennent quatre chapitres. Le premier chapitre aborde le concept de grammaire, le deuxième parle de l’enseignement/ apprentissage du française au Soudan et le troisième